Ziel dieses Forschungsprojekts der Julius-Maximilians-Universität Würzburg ist es, ein Trainingsprogramm für den Einsatz im Schulunterricht zu entwickeln, das die metakognitiven Kompetenzen von hochbegabten Schülerinnen und Schülern im Bereich des Lernens aus Sachtexten verbessert. Die Erkenntnis aus der vorangegangenen Studie der Universität Würzburg, dass die Stärkung metakognitiver Fähigkeiten dazu beitragen kann, besser zu lernen und damit Underachievement zu mindern, bildet den Ausgang für das aktuelle Projekt. Die Dr. Rolf M. Schwiete Stiftung und die Karg-Stiftung fördern das Projekt finanziell. 

Stärkung metakognitiver Kompetenzen
Hochbegabte Underachiever:innen laufen verglichen mit anderen hochbegabten Schülerinnen und Schülern eher Gefahr, Schwierigkeiten im schulischen, sozialen oder emotionalen Bereich zu entwickeln. Die Intervention an den Ursachen soll den Betroffenen helfen, ihr Underachievement zu überwinden. Ursachen können mangelnde eigene Kompetenzen (z.B. fehlende Lernstrategien), die Lernumgebung (z.B. mangelnde Passung zwischen Anforderungen und Leistungsfähigkeit) oder auch das außerschulische Umfeld (z.B. familiäre Probleme) sein. Die mit dem Training adressierten metakognitiven Kompetenzen umfassen allgemeine Kenntnisse über Lernstrategien und deren sinnvollen Einsatz sowie die Überwachung und Steuerung der Bearbeitung konkreter Aufgaben (z.B. durch Anpassung der Lernzeit).

Trainingsprogramm – Entwicklung und Evaluation
Das Trainingsprogramm richtet sich an hochbegabte Schüler:innen der Klassenstufen 6 bis 9. Im Klassenverband oder nachmittäglichen Arbeitsgruppen erhalten diese die Möglichkeit, sich anhand von altersgerechten und unterrichtsrelevanten Aufgaben passende Lernstrategien anzueignen und ihre Selbstregulation, Motivation und Lernzeitallokation zu verbessern.Zur Evaluation ist ein Interventions-Kontrollgruppen-Design mit drei Messzeitpunkten vorgesehen, um das Trainingsprogramm im Hinblick auf kurz- und langfristige Effekte sowie auf Transfereffekte auf andere schulische und auch außerschulische Bereiche zu untersuchen.

Hintergrund - Vorgängerprojekt

Von 2018 bis 2021 förderte die Karg-Stiftung das Forschungsprojekt  Entwicklung von Metakognition und Persönlichkeit bei hochbegabten ‚Underachievern‘ und ‚Achievern‘ in der Sekundarstufe I  (Universität Würzburg). Ziel war es, Ursachen für Underachievement bei Hochbegabten besser zu verstehen und diese Erkenntnisse in Beratungsangebote und Interventionen einfließen zu lassen. Die aus der Studie gewonnene Erkenntnis, dass gut entwickelte metakognitive Kompetenzen zum Schutz vor der Entstehung von Underachievement bei hochbegabten Jugendlichen beitragen, wird im aktuellen Projekt in die Praxis übertragen.